教师这个职业，说起来神圣，做起来艰辛。特别是广大基层教师，工作量大、内容繁多、日复一日，很多边远地区的教师，待遇仍然非常微薄。而另一方面，由于历史和文化对教师赋予了崇高的理想和期待，加上中国人普遍的望子成龙心理和独二代、独三代的特殊学生群体，社会和家长对教师的要求近乎“苛刻”。我们该如何面对这种落差？我觉得，做教师，首先应该自信，把握自己的方向，相信自己的理想，相信自己的力量。上个世纪七十年代，我刚刚走出大学校门，来到一个偏远的农村中学做体育老师，这份现在看来很普通甚至有点土气的工作，让当时的我无比自豪。从热爱运动的懵懂少年时代起，我多么盼望自己能有机会好好打球、能有个老师好好指导我呀！但那个时候学校都停课了，偏远的农村学校更是没有专门的体育老师和运动场地。我始终记得自己那份带着酸楚和遗憾的求知心，这份回忆一直鼓励着我，让我觉得，我一定能做到，绝不让我的学生再像我一样失望！当时学校只有一块40余亩的空地，没有跑道，也没有围墙。借助有关田径场地建设的书籍与知识，我设计了标准的400米土田径场地，并把各种距离跑的起点、终点，200米以上起跑的让道差都丈量、计算出来，把跳高、跳远、投掷的场地也都合理地设计好、画好、建好。并把其规格、规则、计算方法、原理、作用、使用要求等，拿着三角板、圆规、红白色粉笔在室内课上说清、讲明。好多如今已50多岁的学生还对我印象深刻，在那个“孤陋寡闻”的年代，农村学生有个像样的田径场地，让他们现在回忆起来都倍感自豪和幸运。体育教学之余，我还组建了一个排球队，一筐破皮球，是到处“化缘”凑来的，一块泥巴地，是我和队员们拎着蛇皮袋，挨家挨户收废煤渣垫起来的。始终坚持“做人、学习、打球”的理念，使这支小女排球队最终成了享誉全国、走向世界的中学生强队。一位智利诗人这样写道：“世界许多事情可以等待，可以重来，唯独儿童少年的生长发育不能等待，不可重来，他们的骨骼不断生长，他们的血液不断更新，他们的大脑不断发育，对于他们，我们不能说明天，他们的名字叫今天”。教育担当的是人的未来，教育工作者的学养不可不深、眼界不可不高、胸怀不可不博。刚入行时，我有两种最深刻的感受：田径场上一站，信心十足；办公室里一坐，信心全无。怎么做教学计划？怎么写教案？如何把握教材的重难点？这还真让我这个当时的大学生束手无策，这也是促使我开始读书之路的最初动力。那段时间我搜集了所有能找到的资料：教材、教学杂志、老教师的教案、大学课本等等，从零开始，刻苦钻研。根据学生的基础和课程难度、进度，我做了不同年级不同教材的各种版本教学计划和教案，反复斟酌后用到课堂上，力求教对学会，用这种教法教学，当时曾多次获县评优课一等奖。后来我将许多成功的教学案例、做法、方法记录下来，与时俱进地精选、提升，保留至今。为了优化课堂教学，我把体育游戏摘选归纳成100多例后，再分类、分年级试用，非常受学生欢迎。这些积累和总结，成为我工作的宝贵财富，更重要的是这样的“遇阻-求知-解惑”的学习型工作模式，使我受用终生。圣人说：“吾日三省吾身。”教师要自省，省所失，更要“省”所得。我们要在实践中常思考、勤总结、多动笔，把自己的点滴心得记录下来，积累起来，经验+反思=成长。一位著名教育专家说过：“一个教师，写三十年教案，不一定能成为名师。但是坚持写三年的反思，则可能成为名师。”基层教师，特别是青年朋友们，我们不妨试一试，收获的必定是惊喜！我本人时常感觉，在“教”书的过程中常用疑惑，促使自己不断去“读”书，而“读”的结果又指导“教”，在这样的良性循环中我生发了很多不得不说的感想，于是开始动笔写作，而动笔的过程，又进一步促进了这些感想的归纳与表达。近十年来在国家、省、市级刊物发表论文百余篇，其中访英归来撰写的“我们的课堂教学到底缺什么”一文，曾被刊登在《中国学校体育》杂志的卷首篇上，《中国教育报》也作了转载。做教研员二十年来，我积极地把自己的所思、所作、所得给周围的年轻教师分享，在指导他们的过程中，又向他们学习。经过多年的思考、实践，形成了一个独特的理论与实践体系——铜山区学校体育发展及体育教师自身建设发展的“四项”工程。一是“六个一”工程。即：每天读一小时书、每周写一篇读书笔记、每月精读一本专业杂志、每半学期上一节公开研讨课、每学期撰写一篇区级以上获奖或发表的文章、每学年编写一个校本特色的单元计划。二是“三不怕”工程。即：体育教师不怕写、学校体育不怕看、学生体育不怕测。三是“三能”工程。即：体能、技能、教能。四是要拥有“三权”。即：位置权、版面权、话语权。上述工程诠释了“打铁需要自身硬”的箴言，丰厚了体育教师的能力素质，为体育教师的发展雪中送炭，也是对当今各学科教师职业倦怠、业务疲软的直面唤醒，起到了引领、激励和示范作用。局领导常讲“我区的体育教师能文能武，且风正气顺，令人喜悦佩服”；校长们也反应体育教师们会学、会做、会教了，“头脑简单、四肢发达”的老形象改变了！体育教师在高度的认同感中享受着别样的幸福。
教师这个职业，说起来神圣，做起来艰辛。特别是广大基层教师，工作量大、内容繁多、日复一日，很多边远地区的教师，待遇仍然非常微薄。而另一方面，由于历史和文化对教师赋予了崇高的理想和期待，加上中国人普遍的望子成龙心理和独二代、独三代的特殊学生群体，社会和家长对教师的要求近乎“苛刻”。我们该如何面对这种落差？我觉得，做教师，首先应该自信，把握自己的方向，相信自己的理想，相信自己的力量。
上个世纪七十年代，我刚刚走出大学校门，来到一个偏远的农村中学做体育老师，这份现在看来很普通甚至有点土气的工作，让当时的我无比自豪。从热爱运动的懵懂少年时代起，我多么盼望自己能有机会好好打球、能有个老师好好指导我呀！但那个时候学校都停课了，偏远的农村学校更是没有专门的体育老师和运动场地。我始终记得自己那份带着酸楚和遗憾的求知心，这份回忆一直鼓励着我，让我觉得，我一定能做到，绝不让我的学生再像我一样失望！当时学校只有一块40余亩的空地，没有跑道，也没有围墙。借助有关田径场地建设的书籍与知识，我设计了标准的400米土田径场地，并把各种距离跑的起点、终点，200米以上起跑的让道差都丈量、计算出来，把跳高、跳远、投掷的场地也都合理地设计好、画好、建好。并把其规格、规则、计算方法、原理、作用、使用要求等，拿着三角板、圆规、红白色粉笔在室内课上说清、讲明。好多如今已50多岁的学生还对我印象深刻，在那个“孤陋寡闻”的年代，农村学生有个像样的田径场地，让他们现在回忆起来都倍感自豪和幸运。体育教学之余，我还组建了一个排球队，一筐破皮球，是到处“化缘”凑来的，一块泥巴地，是我和队员们拎着蛇皮袋，挨家挨户收废煤渣垫起来的。始终坚持“做人、学习、打球”的理念，使这支小女排球队最终成了享誉全国、走向世界的中学生强队。
一位智利诗人这样写道：“世界许多事情可以等待，可以重来，唯独儿童少年的生长发育不能等待，不可重来，他们的骨骼不断生长，他们的血液不断更新，他们的大脑不断发育，对于他们，我们不能说明天，他们的名字叫今天”。教育担当的是人的未来，教育工作者的学养不可不深、眼界不可不高、胸怀不可不博。刚入行时，我有两种最深刻的感受：田径场上一站，信心十足；办公室里一坐，信心全无。怎么做教学计划？怎么写教案？如何把握教材的重难点？这还真让我这个当时的大学生束手无策，这也是促使我开始读书之路的最初动力。那段时间我搜集了所有能找到的资料：教材、教学杂志、老教师的教案、大学课本等等，从零开始，刻苦钻研。根据学生的基础和课程难度、进度，我做了不同年级不同教材的各种版本教学计划和教案，反复斟酌后用到课堂上，力求教对学会，用这种教法教学，当时曾多次获县评优课一等奖。后来我将许多成功的教学案例、做法、方法记录下来，与时俱进地精选、提升，保留至今。为了优化课堂教学，我把体育游戏摘选归纳成100多例后，再分类、分年级试用，非常受学生欢迎。这些积累和总结，成为我工作的宝贵财富，更重要的是这样的“遇阻-求知-解惑”的学习型工作模式，使我受用终生。
圣人说：“吾日三省吾身。”教师要自省，省所失，更要“省”所得。我们要在实践中常思考、勤总结、多动笔，把自己的点滴心得记录下来，积累起来，经验+反思=成长。一位著名教育专家说过：“一个教师，写三十年教案，不一定能成为名师。但是坚持写三年的反思，则可能成为名师。”基层教师，特别是青年朋友们，我们不妨试一试，收获的必定是惊喜！
我本人时常感觉，在“教”书的过程中常用疑惑，促使自己不断去“读”书，而“读”的结果又指导“教”，在这样的良性循环中我生发了很多不得不说的感想，于是开始动笔写作，而动笔的过程，又进一步促进了这些感想的归纳与表达。近十年来在国家、省、市级刊物发表论文百余篇，其中访英归来撰写的“我们的课堂教学到底缺什么”一文，曾被刊登在《中国学校体育》杂志的卷首篇上，《中国教育报》也作了转载。
做教研员二十年来，我积极地把自己的所思、所作、所得给周围的年轻教师分享，在指导他们的过程中，又向他们学习。经过多年的思考、实践，形成了一个独特的理论与实践体系——铜山区学校体育发展及体育教师自身建设发展的“四项”工程。一是“六个一”工程。即：每天读一小时书、每周写一篇读书笔记、每月精读一本专业杂志、每半学期上一节公开研讨课、每学期撰写一篇区级以上获奖或发表的文章、每学年编写一个校本特色的单元计划。二是“三不怕”工程。即：体育教师不怕写、学校体育不怕看、学生体育不怕测。三是“三能”工程。即：体能、技能、教能。四是要拥有“三权”。即：位置权、版面权、话语权。上述工程诠释了“打铁需要自身硬”的箴言，丰厚了体育教师的能力素质，为体育教师的发展雪中送炭，也是对当今各学科教师职业倦怠、业务疲软的直面唤醒，起到了引领、激励和示范作用。局领导常讲“我区的体育教师能文能武，且风正气顺，令人喜悦佩服”；校长们也反应体育教师们会学、会做、会教了，“头脑简单、四肢发达”的老形象改变了！体育教师在高度的认同感中享受着别样的幸福。